• Артикуляционная гимнастика – это гимнастика для губ, языка, нижней челюсти.  Научите малыша перед зеркалом открывать и закрывать рот, поднимать вверх язык, делать его широким и узким, удерживать в правильном положении.

• Быстрая речь неприемлема в разговоре с ребёнком. Говорите  ясно, чётко, называя предметы правильно, используя как «детские», так и взрослые слова (Это машина – би-би. А вот собака – ав-ав!). Не позволяйте ребёнку говорить быстро.

• Всегда рассказывайте ребёнку о том, что видите. Помните, что если для вас всё окружающее знакомо и привычно, то малыша со всем, что нас окружает, нужно познакомить. Объясните ему, что дерево растёт, цветок цветёт, зачем на нём пчела. От вас зависит, будет ли развитым ваш ребёнок.

•  Главные составляющие красивой речи: правильность, чёткость, умеренные темп и громкость, богатство словарного запаса и интонационная выразительность. Такой должна быть ваша речь.

• Дыхательная гимнастика важна в становлении речи. Чтобы выработать воздушную струю, необходимо для произношения многих звуков, научите ребёнка дуть тонкой струйкой на лёгкие игрушки, шарики, кораблики на воде (щёки раздувать нельзя!).

• Если ребёнку исполнилось 3 года, он обязательно должен говорить фразами. Отсутствие фразовой речи говорит о задержке речевого развития, а отсутствие слов в 3 года – о грубых нарушениях общего развития.

• Жесты дополняют нашу речь. Но если малыш вместо речи пользуется жестами. Не пытайтесь понимать его без слов. Сделайте вид, что не знаете, чего он хочет. Побуждайте его просить. Чем дольше будете понимать «жестовую» речь ребёнка, тем дольше он будет молчать.

• «Золотая серединка» - вот к чему надо стремиться в развитии ребёнка, т. е. к норме. Присмотритесь к малышу. Отличается ли он от сверстников? Не перегружайте его информацией, не ускоряйте его развитие. Пока ребёнок не овладел родным языком, рано изучать иностранный ( не зря в двуязычных семьях очень часто у детей наблюдается общее недоразвитие речи).

• Иллюстрации в детских книга, соответствующих возрасту ребёнка, - прекрасное пособие для развития речи. Рассматривайте с ним иллюстрации, говорите о том что (кто) изображён на них; пусть малыш отвечает на вопросы: где? кто? какой? что делает? какого цвета? какой формы? Ставьте вопросы с предлогами за, под, над и др.

• Критерии, по которым можно оценить речь ребёнка, родители должны знать. Например, нормы звукопроизношения таковы:

3 – 4 года – «с», «з», «ц» уже должны правильно произноситься; 

4 – 5 лет – «ш», «щ», «ч», «ж»; 

5 – 6 лет – «л», «й»;

до 6 – 7 лет допускается замена самого сложного звука «р»более простым звуком или его отсутствием в речи.

• Леворукость – не отклонение, а индивидуальная особенность человека, заложенная во внутриутробном периоде, и не приемлет переучивания. Это может привести к возникновению неврозов и заиканию.

• Мелкая моторика – так обычно называют движения кистей и пальцев рук. Чем лучше развиты пальчики, тем лучше развита речь. Поэтому стремитесь к развитию мышц руки малыша. Пусть сначала это будет массаж пальчиков, игры типа «Сорока, сорока…», затем игры с мелкими предметами под вашим контролем, шнуровки, лепка, застёгивание пуговиц и т. д.

• Нельзя заниматься с ребёнком, если у вас плохое настроение. Лучше отложить занятие и в том случае, если малыш чем – то расстроен или болен. Только положительные эмоции обеспечивают эффективность и высокую результативность занятия.

• Общее недоразвитие речи (ОНР) часто встречается утех детей, которые заговорили поздно: слова – после 2 лет, фраза – после 3.можно говорить об ОНР, когда у ребёнка недоразвитие всех компонентов речи: нарушено звукопроизношение, ограничен словарный запас, плохо развит фонематический слух, нарушен грамматический строй речи.

• Подражание свойственно всем малышам, поэтому старайтесь, по возможности, ограничивать общение с людьми, имеющими речевые нарушения (особенно заикание!).

• Режим дня очень важен для маленького ребёнка, особенно гиперактивного. Постоянное перевозбуждение нервной системы, недостаточный сон приводят к переутомлению, перенапряжению, что, в свою очередь, может вызвать заикание и другие речевые расстройства. Если малыш плохо спит, у изголовья можно положить саше (мешочек) с корнем валерианы. Можно использовать натуральные масла, обладающие успокаивающим действием. 

• Соска вредна, если малыш сосёт её долго и часто. Во – первых, у него формируется высокое (готическое) нёбо, которое влияет на формирование правильного звукопроизношения. Во – вторых, соска мешает речевому общению. Вместо произношения слов ребёнок общается при помощи жестов и пантомимики. 

• Только комплексное воздействие различных специалистов (логопед, врач, воспитатели, родители) поможет качественно улучшить или исправить сложные речевые нарушения – заикание, алалию, ринолалию, ОНР, дизартрию. 

• Умственное развитие неотделимо от речевого, поэтому, занимаясь с ребёнком, нужно развивать все психические процессы: память, мышление, речь, восприятие. 

• Фольклор – лучший речевой материал, накопленный народом веками, потешки, поговорки, скороговорки, стихи, песенки развивают речь детей и с удовольствием ими воспринимаются. Скороговорки развивают дикцию. Но сначала их нужно произносить в медленном темпе, перед зеркалом, чётко проговаривая каждый звук, затем темп увеличивать. 

• «Хорошо устроенный мозг лучше, чем хорошо наполненный» - эту истину провозгласил ещё М. Монтень. Информация, которая сообщается ребёнку, должна соответствовать его возрасту и способностям. 

Речевая азбука для родителей дошкольников   Скачать